作者：陈涛涛，冯舰，荣煜，宋清，乔子荑

【案例介绍】

教育点亮希望，减贫必扶智。本案例主要介绍国家电网智利CGE公司（Compañía General de Electricidad，简称CGE）通过“点亮工程”技术高中实验室项目照亮贫困学子的求学之路，成为阻断贫困代际传递的灯塔。CGE作为智利重要的电力公司，始终将回馈社会融入其运营之中，在政府减税政策的推动下，其将减贫与业务专长相结合，精准对接智利公立电力技术高中，并与当地领先的技术教育机构DUOC UC默契配合，搭建了以设备资助和专业培训为核心的减贫策略，长期支持弱势群体接受电气工程专业课程教育，推动了智利电力行业技术教育发展，打破社区的贫困循环，成为中国企业在海外减贫工作的优秀范例。

接下来，本文将首先概述CGE的基本情况。随后，以“5W1H+”减贫工具箱为分析框架，从“贫困场景与原因分析”、“减贫方案与实施分析”和“项目成效”三个层面阐述案例的具体内容。最终，本文将对该减贫项目的经验进行总结，以期提炼出可供借鉴的减贫策略及经验。

一、国网智利CGE简介

CGE成立于1905年，在智利电力行业中占据重要地位。2014年，该公司被西班牙能源集团（Naturgy）收购。2020年11月，国家电网成功收购了CGE 96.04%的股权，成为其控股股东。2021年7月，CGE顺利完成交接，纳入国网管理体系。截至2024年7月，CGE在智利的员工中，中国籍员工共计23人，约占员工总数的2%。作为智利最大的配电企业和第二大输电企业，CGE拥有广泛的输电和配电网络，服务超过300万用户，占据国内约45%的市场份额，其总部位于智利首都圣地亚哥，并在该国北部、中部和南部设有三个分支机构。

二、国网智利CGE案例：技术教育点亮希望

（一）贫困场景与原因分析（what、when、where、why）

在2016年智利政府新减税政策推出的时间背景之下，深耕本土电力行业多年的CGE精准锚定减贫攻坚点，将战略目光投向位于该国偏远农村与城市边缘带等贫困社区的公立技术高中——这些深陷结构性教育贫困的学校，长期受困于资源断层与技能培训缺失的恶性循环。通过在智深入调研和与当地关键伙伴的合作，CGE系统解构了教育贫困的产生根源，为精准制定和实施减贫策略夯实了基础。

1、贫困的发现

CGE对智利公立电力技术高中教育贫困现象的发现与关注，与其所处的时间背景紧密相关。尽管自成立以来，企业社会责任始终是CGE活动的一部分，涵盖了教育、残疾儿童、保健等多个领域。但在2016年，智利政府进一步推出了旨在激励企业履行CSR的减税政策。在此时间背景下， CGE受到激励，不仅考虑扩大其社会责任投资的规模，而且将之前分散和多样化的社会责任活动整合到一个更统一的框架下，并且积极思考如何与公司本身电力业务相联系。2017年诞生的“点亮工程（Illumina）”项目品牌正是这一转型的产物，旨在通过系统性支持弱势群体接受电气工程职业教育，构建起商业价值与社会效益共生的发展模式。

在“点亮工程”的理念指导下，CGE自然而然地将目光投向了智利公立电力技术高中所面临的教育贫困问题，它们普遍存在课程滞后于产业需求、实训设备陈旧等结构性缺陷。公司主动与智利顶尖的职业技术学院DUOC UC建立了合作关系，并在其引荐下，将Liceo Cardenal Caro de Buin高中确定为“点亮工程”技术实验室的首个实施项目，同时也是未来更大规模系列项目的先锋试点。

2、智利公立电力技术高中基本情况

智利公立电力技术高中正深陷教育贫困的复合型困境。从教学资源配置看，实训实验室的严重短缺与实操设备的代际陈旧，导致学生专业技能培养与产业需求存在显著断层；就地理分布而言，这些多坐落于偏远农村及城市贫困社区的学校，其生源都来自经济贫困的家庭。尽管公立教育的免费属性缓解了家庭经济压力，但不足的教育资源和较低的教育水平却使得学生们难以打破贫困枷锁，呈现出经济贫困与教育贫困叠加的恶性循环。

3、贫困原因分析

通过对智利公立电力技术高中特别是Liceo Cardenal Caro de Buin高中的教育贫困现象所涉及的人物、地点和时间等关键场景因素的整合分析，我们可以将其致贫原因归纳为 “一般化原因”与“个性化原因”。

（1）一般化原因

① 公立技术高中学生存在经济贫困的原生问题

智利公立技术高中的生源特点为经济贫困。技术高中是智利职业技术教育的起点，这类学校实施两年制培养周期，毕业生可获得行业认证的中等教育证书，具备就业与深造的双向选择权。其中，公立技术高中免收学费，主要面向经济贫困家庭的孩子招收学生，为他们提供获得教育的机会。“智利的私立和公立学校之间存在着显著的差距”，CGE社会责任专家Cecilia Osorio指出，“所以只有家庭条件差的孩子会选择免费的公立学校。”

以Liceo Cardenal Caro de Buin高中为例，该校位于智利圣地亚哥首都大区南部的Buin镇，地区经济支柱为以葡萄园和果园为主的农业部门。该校的学生群体主要来自周边社区，既有本地的贫困家庭子女，也不乏因为负担不起圣地亚哥高昂的生活成本而选择定居郊区的委内瑞拉等国的移民家庭后代，他们因为经济拮据无法就读条件更为优越的私立学校，存在经济贫困的原生问题。

② 公立技术高中的运营长期处于资源匮乏状态

智利公立技术高中的运营主要依赖于中央政府教育部的资金支持。然而，这些资金仅能满足学校的基本运营需求，如支付电费和其他必要服务费用，政府并不为学校的特定项目提供额外的资金援助。在资金有限的情况下，学校还需要在多个领域进行分配，这导致在需要专业设备和资源的研究密集型技术项目，尤其是电气专业，面临着显著的资源不足。

Liceo Cardenal Caro de Buin高中技术教学部主管在访谈中透露了自己的观察：“我从1994年起就在这所学校工作，这里的实验设备等资源既陈旧又基础，严重落后于教育需求”。为了改善这一状况，学校自2013年起开始积极寻求外部资金支持。2015年，学校有幸获得了伊拉拉萨瓦尔基金会（Fundación Irarrázaval）的资助。然而，这笔资金需要在学校五个专业领域——食品工业、机械、电气、自动化和商业管理——之间进行分配，导致每个专业能获得的资源非常有限。更为严峻的是，该资助为一次性提供，意味着学校需要自行承担后续所有设备的维护费用，对于学校来说是不小的压力。因此，学校在电气专业的发展上仍然面临着严重的资源缺口。

（2）个性化原因：2013年全国性的课标改革对设备升级提出了巨大挑战

在电力专业领域，智利的所有职业技术高中均遵循一套全国性的核心课程，确保了教学内容和标准的统一性。同时各学校仍保有灵活性，会根据自身的特定需求和学生的个性化需求，对课程进行适当的调整和优化。

2013年，智利对电力专业技术高中的课程内容和教学标准进行了全国性更新，这一变革对教学设备的升级提出了更高的要求。然而，尽管课程和标准得到了更新，政府却未能提供充足的财政资源来满足设备升级的迫切需求，从而导致了国家设定的新课程标准与学校现有设备的实际能力之间出现了明显的差距。

对于Liceo Cardenal Caro de Buin高中而言，情况尤为严峻。尽管学校积极争取政府的资金支持，但由于其公私合营的性质，政府资金的主要流向了那些完全依赖公共资金的纯公立学校，使得该校在争取公共资金方面处于劣势。因此，学校不得不继续争取私人部门的资助来弥补资金缺口。

综上，CGE公司在坚守社会责任的长期理念，并受到政府减税政策的鼓舞下，深入洞察了Liceo Cardenal Caro de Buin等智利公立技术高中的现实困境。于是，通过对运营资源短缺、课程改革带来的教学设备更新需求等核心挑战的深入剖析，CGE联合学校及当地合作伙伴，精心策划并启动了“点亮工程”技术学校实验室项目，旨在改善智利公立电力技术高中教育贫困状况，标志着CGE在减贫领域的又一重要步伐。

（二）减贫方案与实施分析（who，how）

在洞察智利公立电力技术高中所面临的教育贫困挑战后，CGE担任主导者，启动了“技术高中实验室”减贫计划。凭借长期以来对社会责任的重视和积累的丰富经验，CGE与政府、当地专业教育机构以及受益高中紧密协作，尤其在被国家电网收购之后，CGE获得了新的动能和资源注入，使得项目得以以设备捐助和专业技能培训为两大支柱，切实推进了减贫事业，并实现了持久的影响力。这一过程中，CGE的领导作用、合作伙伴的支持，以及项目核心做法的有效性，共同铸就了项目的成功。

1、CGE深厚的社会责任底蕴为减贫项目铸就稳固基石

CGE本身就是一个长期重视社会责任的优秀企业，密切关注社区需求。“从CGE成立之初，企业社会责任就始终是CGE活动的一部分，我们的动机是回馈社区，这一点从未改变。”Cecilia Osorio在采访中说道。多年来，CGE对社区的帮助涵盖教育、残疾儿童、健康护理等多个领域，始终密切关注社区需求并积极响应。正是因为CGE长期致力于关注和满足社区需求，这种以社区为本的理念和长期的社会责任实践使得其具备了发起和主导成功减贫项目的潜力和基础。

2、政府减税政策促进“点亮工程”诞生

2016年，智利政府推出了旨在激励企业履行社会责任的减税政策，允许企业在满足特定条件的情况下，将其用于社会责任的支出从应纳税额中扣除。该政策激励下，CGE不仅考虑扩大其社会责任活动投资的规模，而且从以下两个方面进行深化：

第一，将之前分散和多样化的社会责任活动整合到一个更统一的框架下，将回馈社会与CGE的业务使命统一起来，使得CGE在社会责任方面的资源不再分散，而是集中于支持电力技术教育。正如CGE公司综合管理部外联处处长Cristián Briceño所说，“CGE是一家与电力相关的电力公司，最有意义的做法是专注于电力技术方面的项目”。

第二，变“被动响应”为“主动介入”，CGE成为更加积极的社区发展参与者。在“点亮工程”之前，CGE的社会活动主要是由社区提出需求，再由公司予以回应。然而，“点亮工程”的实施标志着CGE的角色转变，从被动响应者转变为更积极的社区发展参与者。CGE开始主动接触那些未寻求帮助的社区，了解他们的需求，并主动提供支持和帮助。这种主动介入的方式，使CGE能够更有效地解决社区问题，并更广泛地推动社区发展。

正是在这样的背景之下，2017年，CGE孕育出了“点亮工程”品牌项目，主动投入到电力技术教育减贫事业当中。

3、CGE设计“技术高中实验室”项目，主导进行“教育减贫”

在“点亮工程”致力于支持弱势群体获得电力技术教育的愿景下，CGE经过深入调研，洞察到以Liceo Cardenal Caro de Buin高中为代表的公立技术高中正面临运营资源短缺、教学设施陈旧的严峻挑战。为了有效缓解这一现状，CGE主导策划并实施了技术高中实验室项目，以提供先进设备和专业技能培训为两大支撑点，不仅为受援高中送去了迫切需要的电力技术教育设备，建立了完善的实验室，更注重“授人以渔”，通过系统的教师培训确保新设备得到有效利用，并传授给学生，从而深入推进教育减贫工作。该项目从筛选学校——提供设备及培训——后续监督及跟进的整个过程，CGE始终发挥着核心主导作用，

在筛选援助学校的过程中，CGE确立了一套严格的选拔标准，确保项目资源能够精准投放，惠及最需要帮助的群体。首先，学校必须位于CGE的特许经营区域内，以确保项目的地域相关性；其次，学校需开设电气专业课程，与CGE的技术专长相契合；第三，学校必须服务于低收入家庭的学生，这与CGE支持弱势群体的宗旨不谋而合；最后，学校需缺乏必要的实验室设施，以体现项目的紧迫性和实效性。前两项标准确保了社会责任项目与CGE的商业运营和技术专长紧密结合，而后两项则确保了扶贫资源的精准投放，解决贫困学生的实际需求。

为了准确评估学校的实验设施现状，CGE派出专业团队进行实地考察，不仅对现有实验设备进行了详尽评估，还考察了学校是否有足够的空间容纳即将捐赠的设备。然而，在设备选择和教师培训方面，CGE意识到需要专业力量的支持，因此公司积极寻求与当地合作伙伴携手合作，共同推动项目的顺利进行，这就为DUOC UC的加入奠定了基础。

4、DUOC UC作为战略伙伴，无偿提供设备赞助咨询和教师培训服务

紧承前文，在CGE寻求专业力量以支持技术高中实验室项目的过程中，成功找到了一个优秀的合作伙伴——智利领先的高等职业技术学院DUOC UC。CGE与DUOC UC的合作，不仅是因为后者在专业领域的卓越能力，更因为双方在推动教育公平和社会责任方面有着共同的愿景，CGE提出的“点亮工程”项目理念与DUOC UC自身的社会责任项目“与社会相连”高度契合，于是双方一拍即合。DUOC UC主要在两个方面有效补足了CGE的短板：

第一，DUOC UC作为智利领先的高等职业技术学院，对于电气工程专业学生所需的核心技能有着深刻的洞察。因此，作为关键的咨询顾问，DUOC UC为实验室设备的赞助提供了专业的建议。同时，CGE公司也派遣了专业团队对学校的实际需求进行了实地考察。在此过程中，DUOC UC、CGE与技术高中的管理层及电气工程专业教师展开交流与研讨，共同敲定实验室设备的赞助清单，以弥合国家新课标与学校现有设备之间的鸿沟。

第二，在CGE为技术高中提供一流的实验室设备之后，DUOC UC充分发挥其专业优势，无偿派遣了专业人员对技术高中电气专业教师进行了系统的培训。培训旨在确保教师们能够熟练掌握CGE提供的先进工具和设备，进而更有效地传授给学生，从而显著提升学生的技术能力及未来就业市场的竞争力。

无论是提供设备赞助的咨询服务，还是对高中教师进行专业培训，DUOC UC的无偿支持都体现了其对教育公平的承诺。这种合作不仅仅是简单的协同，而是一种基于共同理念的战略伙伴关系，旨在实现资源共享、互利共赢，共同推动社会进步。

5、与受助学校构建长期合作关系，不断深化项目

实验室设备赞助项目不仅仅是一次性的物质捐赠，其后续的跟进与监督同样至关重要。在这一环节中，CGE与受助学校之间建立了一种长期的合作伙伴关系。CGE通过定期的实地考察和积极的日常参与，来维护和加深与学校的联系。

第一，CGE定期对学校进行现场考察，这一举措既是为了监督项目的执行情况，也是为了持续跟进项目的进展。CGE公司综合管理部主任Carolina Leon Correa在访谈中指出：“在学校实验室项目中，我们会跟相关的学校签订协议，并在后续进行调查，看赞助的资源是不是真的用在了学生身上。”通过这些考察，CGE不仅监督了项目的有效运作，还确保了教学设备得到了适当的保养和使用，同时确认学校具备实施预定项目所需的所有必要资源。在这一过程中，CGE注重学校需求的个性化，并根据这些差异调整支持策略。学校也有机会就自身情况与CGE进行沟通，以协商设备的升级、增补等事宜。

第二，CGE积极地融入到学校的日常活动中。公司代表频繁出席毕业典礼，并为表现优异的学生颁发荣誉奖项。CGE还积极参与学校组织的各类活动，如科学博览会等，通过这些互动进一步强化与学校社区的联系。CGE的这种参与不仅加深了与学校的合作关系，也展现了其对社会责任的长期承诺。

通过持续与受援学校保持稳定的互动，CGE实现了技术高中实验室项目的闭环管理，确保了项目在各个阶段的无缝衔接和高效运行，深刻彰显了CGE在推进教育减贫工作中的坚定决心与持续努力。

6、国网收购后加大资源投入，助力项目拓展深化

国家电网收购CGE后，公司以其雄厚的资源背景和卓越的管理理念，大力推动“点亮工程”技术高中实验室项目的扩展，将其影响力辐射至智利的更多角落，不仅深刻丰富了项目的内涵，也极大地拓宽了其外延，赢得了当地民众的衷心喝彩和普遍尊敬。

在国内，国网公司作为企业社会责任的先锋和标杆，积累了丰富的履责实践。这些宝贵的经验为其在智利履行社会责任提供了坚实的基石：国网不仅在环境保护、生物多样性保护、教育援助、社区建设、灾害救援等多个领域深耕细作，更积极响应国家扶贫战略，通过基础设施建设和光伏扶贫等项目，为乡村振兴注入了强大动力。正如CGE公司副CEO方巍在访谈中表示：“国家电网依托中国的强大实力和自身的优势，拥有充足的自信和能力去承担社会责任。”

收购CGE之后，国家电网以谦逊和开放的态度，积极吸收公司现有的优秀经验。经过细致的考察与评估，国家电网迅速理解并传承了“点亮工程”的核心价值观，保留了一批富有本地经验的智利人才，不仅确保了项目的持续运行，还调动更多资源为其注入了新的活力，推动了项目的进一步拓展。国网的举措主要体现在两个方面：一是项目地域的拓展，不再局限于圣地亚哥大都市区，而是向智利的南北两端延伸，惠及更广泛的地区；二是确立了项目的长期规划，设定了每年至少新增一所学校的增长目标，确保了项目的持续健康发展。截止2024年12月，已有7所学校得到CGE帮扶，第8所学校也在紧锣密鼓的建设之中。国家电网展现出的开放胸襟和果敢执行力，不仅为智利当地社区的发展注入了活力，也显著推动了电力技术教育的进步，赢得了智利民众的广泛赞誉和崇高敬意。

（三）项目成效

国网智利CGE的“点亮工程”技术高中实验室项目目前已扩展至第八所合作学校，每年为大约500名学生提供服务，有效缩小了国家新课程标准与学校现有实验设施之间的差距，显著提升了学生的专业技能和就业竞争力，更点亮贫困学子人生希望，让打破贫困循环成为可能。

1、弥合课标差距，提升教学水平

国网智利CGE 提供的先进设备弥补了学校设备陈旧、不足的缺陷，使得学校能够开设更符合课标要求和市场需求的专业课程，提高教学质量。DUOC UC的加盟更为学校教师提供专业培训，使得教师能够将理论知识与实践操作相结合，让学生在“做中学”，获得更扎实的专业技能。Liceo Cardenal Caro de Buin高中电力专业教师Fabián Navarro在访谈中真诚地表示：“通过CGE提供的先进设备和DUOC UC的专业培训，我们教师也得以更新知识和技能，提升了教学水平，能更有效地辅助学生，也帮助我们克服了资源匮乏环境中的教学挫折感。”

在圣地亚哥大区，Liceo Cardenal Caro de Buin高中已成为技术高中教育的标杆，每年吸引众多同行学校前来交流学习。该校学生入学人数保持稳定，而其他同类学校却出现下滑，这反映出家长对学校教学质量的坚定信任。

2、增强学生就业竞争力，获得市场认可

项目带来的改变不仅体现在教学质量上，更体现在学生的就业竞争力上。通过学习先进设备的使用方法和掌握最新的专业技能，学生更容易找到与专业相关的工作，并获得更好的职业发展机会。

以Liceo Cardenal Caro de Buin高中为例，该校电气专业的学生备受市场认可。技术教学部门主管在访谈中表示，技术高中学生需完成企业实习方可毕业，在CGE的支持之前，为每一个学生寻找实习机会极为挑战，而现在，该校学生备受企业青睐，需求量甚至超过了学生的供给。他说：“实际上，现在的学生数量不足以满足市场需求，我们的学生们非常抢手。”学校的就业数据也显示，有40%的学生凭借在校所获文凭就直接进入职场。

3、点亮贫困学子人生希望，教育赋能破茧成蝶

国网智利CGE技术实验室项目在革新学校教学体系的同时，更重塑了贫困学子的成长轨迹。该项目不仅提升了学校的教学水平，更对学生的个人成长产生了深远影响。如前所述，智利公立技术高中招收的学生多为家庭条件较差的孩子，所在社区环境较为复杂，有的甚至每天都要面对吸毒、暴力等问题。缺乏良好的教育机会，使他们难以摆脱困境，实现人生理想。

CGE 的技术实验室项目为这些学生带来了希望。Stefane 是 Liceo Cardenal Caro de Buin 高中电气专业的一名学生，他的家庭是来自委内瑞拉的移民，由于经济条件有限，他们只能住在圣地亚哥的郊区。起初，Stefane 并没有打算学习电气专业，但在学校正式接触了国网智利 CGE 技术学校实验室项目支持的专业课程后，她对电气领域产生了浓厚的兴趣。当被问起未来规划时，Stefane 表示：“在这里，我已经学习到了比其他学校更好的前沿知识和技能，这让我对电气专业产生了浓厚的兴趣。毕业后，我想继续去大学学习电气工程，成为一名电气工程师。” Stefane 的故事，正是技术实验室项目帮助学生重拾人生信心的缩影。

综上所述，对于那些受益于帮扶的技术高中来说，国网智利CGE的介入有效地缩减了现有教学设备与国家新课程标准之间的差距，显著增强了学生的就业能力，并显著减轻了教师的教学挫折感。这一项目不仅解决了公立技术学校的教育资源匮乏问题，同时也缓解了学生的经济困境，充分展示了减贫项目的巨大潜力。作为一家领先的电力公司，国网智利CGE点亮的不仅是智利城乡的万家灯火，更点亮了贫困社区发展和学子成长的明灯。CGE社会责任专家Cecilia Osorio满怀深情地表示：“我亲眼见证了孩子们的激动心情，也看到了他们的转变。为这些学生创造机会本身就是极其有价值的，他们的毕业对我来说，也是一种精神上的丰厚回报。”

三、经验总结

在该项目中， CGE发挥领动作用，联合了具有共同愿景且拥有相应专业知识技能的高等职业技术学院DUOC UC，对项目实施持续性的监控、迭代与优化，在国网收购后又加大资源投入，实现了项目覆盖区域的多样化扩展和数量增长的制度化推进，为我们提供了宝贵的经验：

第一， 厚积才能薄发，减贫效能的释放源于责任基因的长期培育。无论是被收购前的CGE还是国家电网，均在自身的发展轨迹中，始终将社会责任置于重要地位。正是CGE数十年如一日地坚持对社会责任的深刻关注，才催生了“点亮工程”在政策扶持下的迅速孕育与顺利实施；同样，国家电网在国内扶贫减贫和社会责任领域的先行实践，使得其在踏入智利市场之初，便能敏锐地认识到“点亮工程”的重要意义，并凭借其丰富的经验和资源，为项目注入了更为强劲的动力。减贫能力的培养非一日之功，唯有那些真正关心社区发展、重视与社区共成长的企业，才能敏锐洞察减贫需求并迅速作出响应，从而有效推动减贫事业的持续进步。

第二，企业在参与减贫工作时，选择与自身业务紧密相关的领域作为切入点，往往能够发挥更大效应。CGE，作为一家电力企业，在其早期社会事业活动中，关注点较为广泛，涉及保健、残疾儿童支持等多个领域。然而，“点亮工程”的推出，为CGE的社会责任实践提供了一个统一的逻辑框架，并明确聚焦于电力技术教育领域。这样的策略不仅有助于企业发挥其专业优势，而且对于企业形象的建设和品牌价值的提升起到了积极的促进作用。在“点亮工程”的指导下，国网智利CGE不仅为学生打开了通往电气领域的职场大门，也为智利电气行业的人才培养和行业发展贡献了力量，展现了企业作为社会公民的担当。

第三，寻求与自身理念高度契合、专业技能相互补充的合作伙伴，是推动减贫事业取得突破性进展的核心策略。在技术高中实验室赞助项目中，国网智利CGE与DUOC UC基于共同的服务社会愿景，展开了紧密的合作，双方各展所长，协同作战。在每一所获得资助的技术高中，双方以高度的默契和协同精神，共同推进项目的实施，逐步构建起了坚固而持久的战略合作伙伴关系。这种合作模式不仅为项目的稳定发展、效果提升和规模扩大提供了有力的支撑，而且为不同机构如何在公益领域实现资源共享、优势互补、共创价值提供了深刻的启示与经验，成为了值得借鉴的典范。

总结而言，基于"5W1H+"减贫分析框架的系统解构，国家电网智利CGE的"点亮工程"技术实验室项目展现出结构化扶贫的典范价值。该项目精准对接智利公立技术高中的教育贫困症结，在国网智利CGE的领动下，联合政府、当地专业机构等减贫合作伙伴，有效提升了学生的就业竞争力，成为打破贫困恶性循环、阻断贫困代际传递的重要力量，为当地社区带来了希望与改变。它不仅改变了学生们的命运，也为智利的经济发展和社会进步注入了新的活力，成为我国企业在全球范围内助力减贫事业的又一张亮丽名片！